floortime with Z
Según el modelo DIR, el nivel de Desarrollo del niño/a va a estar influenciado por las diferencias Individuales de cada niño/a, los patrones familiares y ambientales en torno al niño/a y el tipo de Relaciones o interacción que el niño/a establece con sus padres o cuidadores significativos.
Floortime o Juego Circular: De la teoría a la practica

La principal estrategia de intervención en la cual se basa el modelo DIR es originalmente conocida en ingles como Floor Time. Este concepto ha sido también traducido al español bajo el termino Juego Circular, de acuerdo a sus principios básicos de usar el juego y establecer círculos de comunicación. De acuerdo a Greenspan y Wieder, el juego circular es “una forma sistemática de jugar con un niño para ayudarlo a subir por las etapas de desarrollo”3. Esta estrategia consiste en apoyar a los padres / cuidadores a establecer sesiones de interacciones lúdicas diarias con los niños/as, promoviendo oportunidades para fortalecer aspectos de regulación, vinculación, así como expresar emociones o deseos a través de conductas comunicativas cada vez más complejas. A continuación se presentan algunas instrucciones básicas describiendo como los padres u otros cuidadores pueden implementar en forma practica esta técnica en el hogar:
a) Definir lugar y horario
  • Identificar momentos del día en que los cuidadores pueden darse aproximadamente 20 minutos para jugar sin interrupciones (ej. Llamados de teléfono, cuidar niños más pequeños, cocinar, etc.)
  • Asegurarse que este también es un buen momento para el niño (ej. no esta cansado, ni tiene hambre, etc.)
  • Identificar un lugar donde jugar que sea seguro, tranquilo, sin grandes distracciones, placentero
  • Anticipar posibles problemas y evitarlos para no tener que estar colocando limites durante el juego
b) Comenzar por seguir la iniciativa o interés del niño/a
  • Preguntar al niño “a que quiere jugar” y observar su respuesta, su interés
  • La respuesta a esta pregunta, o el objeto o actividad de interés del niño/a constituyen el inicio de un circulo de comunicación
  • Seguir la iniciativa o interés del niño permite ver a que nivel el o ella es capaz de interactuar
  • Permite al niño/a estar en control, sentirse seguro/a
  • Otorga al niño/a la oportunidad de tener la experiencia emocional de que su interés puede tener una repercusión en el otro

c) Construir sobre el interés del niño
  • El adulto extiende y expande en torno al interés del niño/a
  • Esto permite expandir la riqueza de la etapa en que el niño muestra desenvolverse, ayudando a consolidar esta etapa
  • La elaboración del adulto permite a la vez introducir gradualmente nuevos desafíos para esta etapa y/o avanzar hacia la siguiente etapa cuando esta etapa ya esta suficientemente consolidada
d) Construir siempre a partir de las etapas básicas hacia las más complejas
Para cada una de las etapas preguntarse:
  • Esta el niño (y el cuidador) alerta, calmado y atento?
  • Están ambos gozando la interacción?
  • El juego involucra algún tipo de dialogo o comunicación simple, de ida y vuelta entre el adulto y el niño
  • El juego involucra algún tipo de negociación o comunicación compleja en que el niño/a expresa sus deseos y/o emociones
  • Si el niño tiene capacidad simbólica, que ideas o emociones esta expresando a través del juego?
  • Logra el niño/a expresar estas ideas y/o emociones en forma lógica?
e) Dar rienda suelta a la creatividad y gozar
  • Usar el humor, el absurdo, gozar la interacción.
  • El niño aprenderá mas en estados afectivos intensos, bajo “tonalidad afectiva alta”
  • Si la experiencia es placentera, la querrá repetir, pero si la experiencia es agotadora o atemorizante, la querrá evitar.

Esta estrategia ha demostrado ser costo-efectiva para promover el desarrollo infantil, tanto en niños con desarrollo típico como atípico. Se puede capacitar a cualquier adulto o joven que goce jugando o interactuando con el niño/a, y por ello puede ser implementada en el hogar o la escuela agregando intensidad a la intervención si se hace en forma diaria.

 

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