Happy times 

Principios:

  • Desarrollar un vinculo seguro , estable
  • Propiciar un ambiente estructurado y anticipable
  • Prevención de cambios
  • Enseñar sistemas de control y regulación con personas
  • Sistemas de lenguaje
  • Darle por medio del aprendizaje experiencias positivas, contención
  • Aprendizaje sin errores , aprenden por asociación y repetición
  • Su forma de comprender es diferente
  • Proporcionar actividades con sentido
  • Negociar la inflexibilidad, no ser mas rígidos que ellos
  • Reforzarlo por su esfuerzo y éxito
  • Disponer de condiciones que faciliten el aprendizaje.
  • Utilizar anticipación para evitar frustraciones
  • Favorecer experiencias lúdicas y positivas
  • Planear un ámbito de enseñanza individual
  • Motivarlos con situaciones interactivas donde se abran y cierren círculos comunicativos.
  • Seguirlos ,adaptarnos a ellos, disfrutar con ellos

Comunicación y lenguaje: ¿cómo los ayudamos?

  • OBSERVANDOLOS: expresión facial, lenguaje corporal, foco de atención
  • ESPERANDO: Darles tiempo para expresarse.
  • ESCUCHANDOLOS: Escuchar, mirar los intentos del niño para comunicarse

ADAPTARNOS para compartir el momento
Estando cara a cara: Ayuda a que nos atiendan, les permite entendernos mejor si hacemos caras o inflexiones de voz
Imitándolos: forma de mostrar que lo entendimos. Ayuda a la repetición y a la toma de turnos
Interpretando: Percibe que lo entendemos, escucha y ve modelos correctos
Esperando: Percibe que nos importa su participación, aprende cuando es su turno, intentar comunicarse
Comentar: Percibe que nos importa lo que hace, asocia experiencia, lenguaje
Estar atentos y sensibles: A cambios de ánimo conductas y adaptarnos

¿Cómo favorecer la compresión?

  • Enseñarles a prestar atención al lenguaje verbal: Hacer énfasis en que cuando le hablamos esperamos “algún tipo de reacción” de ellos. Si no lo saben les MOSTRAMOS!!!!
  • Hablarles y tratar de “asociar permanentemente lenguaje con experiencia”.
  • Si queremos COMPARTIR el momento. Ser gestuales. Cambiar el tono de voz, bajarlo y subirlo, hacer énfasis en las partes importantes.
  • Si queremos que “ellos hagan algo” , hablarles con voz mas clara, firme y con la información relevante. Ayudarlos con claves contextuales (Gestos, objetos, imágenes)
  • Enseñarles a identificar lo relevante de un mensaje, usando distintos tonos de voz

Cuando ya vemos que van entendiendo…

  • Seguir hablándoles con la información mas relevante pero combinando distintas estructuras
  • A asociar que un objeto puede tener distintas formas y representaciones
  • Ampliarle los conceptos
  • Enseñarles que “el cuerpo también habla”

Mas adelante también podemos hablar en doble sentido, con chistes…pero siempre dejando claro “que es una forma de decir”, “ que es un chiste”, haciendo implícito lo explicito.

Para los chicos los recursos visuales son INDISPENSABLES!!!!! Debemos usarlos como parte de nuestras vidas y de nuestra comunicación con ellos.

¿Cómo los ayudamos?

  • Buscando que quieran comunicarse
  • Dejándolos que nos lleven, Permitirles!!!
  • Dándoles una oportunidad: No haciendo las cosas por ellos
  • Arreglar el entorno físico a fin de aumentar la necesidad del niño a comunicarse
  • Utilizar los intereses del niño como oportunidades para iniciar la interacción
  • Realizar pequeños cambios en las rutinas
  • Visualizar cada momento y o situación como una oportunidad para comunicar
  • Presentarles situaciones en las que necesiten ayuda

Importante

  • Motivarlos
  • Reconocer todos sus esfuerzos. Reforzar cualquier aproximación al objetivo
  • Dejarlos intentar pero NO dejar que se frustre
  • Ayudarlos todo lo que sea necesario, pero también saber desvanecer las ayudas
  • Hacer actividades acorde a su edad e intereses
  • Graduar el nivel de dificultad
  • Programar la generalización
  • ALENTARLOS PERMANENTEMENTE!!!!

COMPORTAMIENTO

Los seres humanos desde nuestro nacimiento establecemos procedimientos de regulación a través de la interacción con los demás . Ejemplo :Un bebe con el llanto modifica el entorno social y esta es la primera forma primitiva de comunicación.Todas las conductas DISRUPTIVAS y su consecuente acción generan una reacción desde lo social, que son desajustadas pero funcionales para la persona que la realiza y esto lleva otra vez a la teoría de que hay que CAMBIAR LA FORMA , psicoeducarla y NO SUPRIMIRLA. Los problemas de conducta pueden ser :

  • una forma primitiva de comunicación
  • son dificultades en el autocontrol de los impulsos
  • errores de pensamiento
  • modos de llamar la atención
  • formas de escapar
  • dificultades vinculares, alteraciones emocionales, etc.

 

El comportamiento esta influenciado por muchos factores:

  • El temperamento del niño
  • La historia de interacción
  • El temperamento y personalidad de los padres
  • Los acontecimientos que se producen en el entorno familiar

Que consecuencias tienen las conductas inadecuadas ?

  • Entorpecen la dinámica familiar
  • Hacen sufrir al niño
  • Perjudican al niño
  • Perjudican y hacen sufrir a los demás
  • Deteriora los vínculos

Sugerencias

  • Prevenir
  • Contar con un ambiente calmado y positivo
  • Crear momentos de actividades altamente preferidas que sirvan para crear patrones de éxito
  • Lo mas importante es lo que se hace antes…
  • “Atrape a su niño siendo bueno”
  • “Premie lo mejor, ignore el resto”
  • Ayudarlo a controlar su comportamiento darle mas refuerzo a sus conductas positivas
  • descender la intensidad y frecuencia
  • aumentar las conductas con lenguaje en positivo
  • motivarlo para poder interactuar en un mundo
  • balancear las actividades
  • bajar nivel de exigencia, aumentar los refuerzos

Tres formas nuevas para pensar y actuar
1.Sepa cuales son sus prioridades
2.Actúe, no reaccione
3.Actúe, no se queje
Tres formas nuevas de relacionarse
1.Intente ver las cosas desde la perspectiva de su hijo o alumno
2.Deje de buscar culpables
3.Mantenga distancia para ser objetivo

“NO aplicar la amenaza o el castigo: EL EFECTO ES PASAJERO, NO ENSEÑA LA CONDUCTA DESEADA DETERIORA EL VINCULO REFUERZA AL QUE CASTIGA NO ES EFECTIVO COMO EL REFUERZO”

Fases por las que se atraviesa :
Para atravesar las fases es necesario pedir ayuda, ya que nos sentimos abatidos, las relaciones se deterioran y es muy importante intervenir en el sistema familiar como un todo con información veraz, realista y un enfoque positivo.

Fases que se definen como procesos:

  • Inmovilización
  • Minimización
  • Depresión
  • Aceptación de la realidad
  • Comprobación
  • Búsqueda de significado
  • Interiorización del problema causante de la crisis.

Para los docentes y padres:

Una persona con una dificultad provoca un estrés adicional a la vida familia. Las estrategias que utilizamos con otros hijos no nos servirán con ellos. Recomponer la armonía ya que de nosotros depende el bienestar de la familia. Apoyarse en los relevos , somos seres humanos y nos cansamos.

Los profesionales para muchas situaciones no tenemos respuestas pero podemos garantizar esfuerzo y ayudarlos a lidiar con el problema solo si trabajamos en equipo padres, docentes y terapeutas.

Recordar:

  • No resolver por ellos
  • Ser pacientes , necesitan mas tiempo
  • Desarrollar aptitudes de observación
  • Reducir la tendencia dirigista
  • Aprender a ajustar mejor nuestro lenguaje
  • Eliminar las conductas negativas, comentarios, mensajes contradictorios
  • Estar dispuestos a aprender técnicas para mejorar la calidad de vida de nuestros seres queridos!!!!!

SI MEZCLO LA INFORMACIÓN QUE ME DAN MIS OJOS, MIS OÍDOS, LO HAGO PASAR POR MI CEREBRO ENTONCES PUEDO ENTENDER COMO COMPORTARME DONDE QUIERA QUE VAYA
CUANDO VEO RECUERDO
CUANDO ESCUCHO OLVIDO
CUANDO HAGO ENTIENDO

 

VAMOS QUE SE PUEDEN LOGRAR MUCHO CON ELLOS!

Los límites acompañan el desarrollo sano de nuestros hijos, contienen y son extremadamente necesarios. Son como el tutor del árbol que crece, necesitan dar espacio pero al mismo tiempo guiar el crecimiento y orientar a metas oportunas y saludables.

Prof. Lucila Vidal

Escuchar la charla en: Charla Prof. Lucila Vidal -completa - para acceder debe solicitar la contraseña por mail-

Foto: -JosephB- via Compfight

14 thoughts on “Principios comunes de un tratamiento

  1. Estimada solicito la contraseña para poder tener mas informacion, el hijo de mi marido tiene asperger y quiero ayudarlo, el problema es que sufren los dos y creo que hay alternativas para que puedan vivir mejor y no contanta angustia.
    gracias

  2. Te mandé la contraseña para acceder a las entradas protegidas por mail. En su mayoría son videos de los niños. Saludos.

  3. Tengo una hija con TGD . Ahora cumplio 16 y7 se puso muy dificil en todo sentido. Me gustara obtener la contrasena para ayudarla un poco mejor; Gracias…

  4. Me interesa la contraseña, mi niña tiene TGD no especificado, gracias!

  5. Hola! Me gustaria recibir la contraseña. Muchas gracias!

  6. Hola! ¿Podrian enviarme la contraseña por mail? Muchas gracias!

  7. hola tengo una niña con autismo quisiera tener mayor imformacion sobre este tema.por favor me podrian dar la contraseña gracias.

  8. hola, podrian enviarme la contrasena por mail? muchas gracias

  9. Buen día, les solicito amablemente la contraseña para poder acceder a esta presentación..gracias

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