Guía para la integración del alumnado con TEA en el aula primaria

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"A lo largo del periodo de escolarización, además del aprendizaje propio del aula, los niños deberán hacer frente a importantes cambios que afectarán a sus relaciones sociales y a la formación de amistades, estos cambios suponen un reto en el que los escolares deberán afrontar los diferentes desafíos con mayor independencia que durante la infancia temprana en la que los padre...
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Estilos de aprendizaje – características a tener en cuenta para la inclusión escolar

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Hay aspectos esenciales a tener en cuenta cuando quiere incluirse a un niño en el aula. El maestro debe considerar las fortalezas y debilidades propias de cada niño. Entre los niños del espectro autista las características que se repiten con mayor frecuencia y que deben ser consideradas son las siguientes:   Anticipar las situaciones y pensar en futuro les resul...
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Acoso escolar en TEA

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Los niños con trastornos del espectro autista (TEA) tienden a ser marginados dentro del grupo de pares pudiendo ser acosado por sus compañeros. Hay un creciente cuerpo de literatura que indica que los individuos con necesidades especiales, incluyendo TEA, discapacidad intelectual, dificultades de aprendizaje (DA), trastornos del lenguaje, y otros temas de salud, tienen un r...
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Guía de Síndrome de Asperger para educadores

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  "Que un alumno con síndrome de Asperger sea parte de su clase afectará el ambiente educativo y social del aula. Los niños con síndrome de Asperger tienen fortalezas y debilidades académicas como todo niño, pero los efectos del trastorno exigen diferentes estrategias docentes para descubrir y aprovechar esas fortalezas y ayudarlos a aprender con éxito. Los niños con síndrom...
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Guía para educadores: niños con dificultades sociales, en el lenguaje y de atención

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  Intervenciones del lenguaje Evaluación por un patólogo del lenguaje para crear un plan individualizado para apoyar el desarrollo del lenguaje. El desarrollo del lenguaje puede ser estimulado proporcionando un ambiente rico en lenguaje en el aula (leer libros, etiquetar imágenes y hablar de una historia). Dar muchas opciones durante todo el día, lo que pro...
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La educación inclusiva mediada por pares

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La inclusión escolar tiene una gran importancia en la educación de niños con trastornos del espectro autista (TEA).  La educación inclusiva tiene muchos beneficios que incluyendo la oportunidad para interactuar socialmente con compañeros, la posibilidad tener amigos, mejorar la comunicación y las habilidades de comportamiento social y de adaptación , así como la participaci...
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Pautas a tener en cuenta para hacer amigos en el colegio

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    Puntos a tener en cuenta A muchos niños con autismo les cuesta formar amistades debido a sus dificultades en el lenguaje y habilidades sociales. Si hacen amigos, pueden agotar la relación al ser demasiado exigentes o por ser, sin darse cuenta, groseros o desconsiderados. Los niños pueden llegar a sentirse frustrados y molestos por su dificultad para hacer...
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Pautas para mejorar la interacción en el aula del niño con TEA

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  Puntos a tener en cuenta Un niño con TEA puede tener problemas sensoriales que hacen que se sienta amenazado por la proximidad de otros estudiantes. El trabajo en grupo puede causar ansiedad y el niño puede insistir en que trabaja solo. El niño puede encontrar el aprendizaje compartido confuso. A veces puede parecer que el niño se desconecta y que no puede ...
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Estrategias para el recreo – habilidades sociales

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En el patio "A un niño con autismo se le permitió elegir un amigo para jugar con él al Nintendo en el recreo. Rápidamente pasó de ser condenado al ostracismo al chico más popular del colegio." Puntos a tener en cuenta El parque puede ser un entorno muy amenazante para un niño con TEA. No hay una estructura o rutina para el recreo y la hora del almuerzo. Los niños ...
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Síndrome de Asperger – una guía para profesores-

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Ben Russell via Compfight Fuente: http://www.jmunozy.org/files/9/Necesidades_Educativas_Especificas/Trastorno_de_Espectro_Autista/S_Asperger/conocer_mas/I_JORNADAS_ASPERGER_Y_EDUCACION/S._Asperger_y_EDUCACION/SA_Estrategias_practicas_para_clase-guia_profesores.G_Thomas.pdf
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